あの大手コンビニチェーンが選んだ幼児教育の10個の原則

我が家のヌマーカステンは、私のコダワリがつまりまくった手作りでしたが。↓

あぁムッチャ頑張ってるなぁ私

↑自画自賛。

さすがに4年も経つと。

ボッロボロ。

たくさん使った証拠です

息子氏ももう2歳8ヶ月、ピグマリオン 「2歳児のさんすう」が絶賛お年頃なので、そろそろヌマカスも新調しなくては…という矢先。

もう幼児教育第1章の最終コーナー、しかしまだ何もしていない、娘の時はバリバリの知育ママだったのに笑

セリアでヌマカスにピッタリなハコを見つけました！

これ！

本型の収納ケース！！

仕切り付き！！！

なーんとビー玉さん5個がピッタリ横に並びます

ただ、横4分の1の箇所に仕切りをつけられるよう出っ張りがあるので

薄めダンボールを2枚噛ませて高さ調整。

ひとつは二枚に割り出っ張りの左右に、もうひとつはその上に被せて。

白ビニテで巻いて、両面テープでペタッ。

これで完成！

 

 

本日は、（読み放題）で読めるこちらの書籍の紹介をリライト。

 

1ヶ月無料体験はこちら→

 

 

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？（初版2017年7月）

 

目次

第１章

子どもの自信を育てる４つの習慣

第２章

子供の自立を助ける６つの習慣

第３章

子どもの可能性を伸ばす６つの習慣

第４章

子供に継続力をつけさせる４つの習慣

第５章

子供の集中力を高める５つの習慣

第６章

子どもをうまく叱る４つの習慣

第７章

子どもの成績を伸ばす５つの習慣

 

 

 

＊＊＊

 

 

著者は、進学塾VAMOS代表 富永雄輔さん。

どんな子でも「伸びる可能性」を持っているという信念の元、入学テストを行わない塾です。学力・性格・考え方の面で様々な子が集まってくる。

 

 

 

 

その個性豊かな子供達と接する中でわかったこと

＝（能力を）伸ばしやすい子

結果が出やすい子

が明らかに存在する。

 

 

東大生の中でも、天才的な頭脳を武器に受かる子は、合格者のうちたった3%程。

約3000人の合格者のうち、およそ100人くらい。

残りの2900人は

「伸びしろ」を最大限に生かすことに成功した子

 

 

 

本書では、

その「伸びしろ」は家庭の中で育まれるとし、習慣が親と子の意識を変えるとしています。では、その習慣とはどのようなものなのでしょうか。

 

 

 

以下、印象に残った箇所の覚書です。

 

 

＊＊＊

 

 

習慣４（p38）

負ける悔しさを経験させる

負けず嫌いな子は「勝つ戦略」を考える

 

 

習慣６（p30）

「いただきます」の前に仕事をさせる

料理を通して「なぜ？」「どうして？」に出合う

→料理をつくることか、知識を深め、関心を深め、思考力を高めるのにぴったり

 

 

習慣７（p54）

読む本は自分で選ばせる

自分で本を選んでいた

 

→読み聞かせで幅広いジャンルを補った上で、その中から好きができたのでは？？

 

 

 

習慣９（p63）

テレビ・マンガを遠ざけない

夢を持たない子供達

将来就きたい職業ランキング1位（2017年出版時時点）→会社員

今はYouTuberも人気？

 

 

テレビ・マンガで夢を持つきっかけになった事例↓

プロジェクトX

NHKスペシャル

ガイアの夜明けで知った職業を本気で目指そうとする子もいる。

 

 

医者を目指すきっかけになった例 

宇宙飛行士を目指すきっかけになった例

宇宙兄弟

東大を目指すきっかけになった例

ドラゴン桜

私の同級生でもテレビドラマヒーローに憧れ検事を目指し、最終的に弁護士になった子がいた。

 

テレビ・マンガ

→ルールを決めて楽しませる。

一定のルール

→マンガを読むのは1時間だけなど

 

 

 

習慣１０

子どもの出した結果に一喜一憂しない

親が主役にならない

子どもの人生と親の人生は別のもの

東大生を育てた親御さんたち「子どもが勝手に育ってくれた」

＝いい距離感を保っている

 

「誰かを喜ばせたい」という動機では続かない→合格がゴールになってしまう。→自分のための勉強（受験）というベースが必要。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

習慣１５（p97 ）

短所を無理に直さない

子どもの短所は笑いとばそう！

短所と上手く付き合おう！

 

 

御三家中学に入った子のエピソード

すぐに物をなくす子

→同じ問題集を何冊も購入

短所をなおすストレスを軽減・勉強に集中→合格。

キャリーバッグで通う子→東大合格

 

 

私の高校時代

理数科の後輩→キャリーバッグで通学。

キャリーバッグのことを含め変わり者だと周りからからかわれる

→意志を曲げず３年間キャリーバッグで登校

→現役で難関医学部合格

 

 

 

 

習慣２１（p134）

「5分」の集中力をつける

いかに密度の濃い勉強をさせるか

 

→同様のことを廣津留すみれさんも仰っている

 

 

 

 

習慣２２（p138）

スピードと基本を大事にする

「手が勝手に動く」ほどの集中力をつける

 

 東大の入試問題

→手間のかかる作業

＝処理能力が求められる問題が多く含まれている。

→難しい問題を解くには、処理能力の向上のためひたすら簡単な問題を解かせることも必要

 

小6から受験勉強を始めて難関中学に受かる子

→基礎学力を十分身につけている子は、登山で言えば7合目かは登りはじめるようなアドバンテージがある

 

 

 

＊＊＊

 

 

 

 

全体的な印象としては、子どもが主体という割に「〜させる」という表現が多かったかなという感想が残りました。

（例）勉強させる

 

 

 

＊＊＊

 

 

 

我が家が家庭学習で参考にさせていただいている廣津留真理さんは、妊娠中に約200冊の育児本・教育本を読破されたそうです。（↓こちらの著書にて）

そして、

「日常の暮らしを楽しみ�
��がら親子で勉強できたらたのしそうだ」と家庭学習を始めようと思ったきっかけになったそう。

しかしながら、一冊読んで鵜呑みにしたら全く別の世界が待っていたと。

読破された200冊以上の情報から、娘さんに合ったベストな方法をご自身でアレンジしていたのです。

 

 

 

今日ご紹介しましたこちらでも

  

「興味を引かれる項目がひとつでもあったら…。まずはその習慣を真似するところから始めてみてください。」

 

 

と記載されています。

 

 

 

子どもたちに「考える力・思考力」を身につけてもらう前に、親である私自身も正しい情報を入れ、本当にそれが子ども達に合うのかよく考え、取り入れられる部分は取り入れていきたいと思っています

 

 

 

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こども〜大人まで

 

３太郎の大好きな先生がいるよ